精選語文教案集錦10篇
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、� 認(rèn)識4個生字
�、� 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辯證的看待事物。
�、� 鞏固本單元學(xué)到的說明方法。
教學(xué)重點
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
教師說：平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。
二、初讀課文，了解大意
①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
�、诔鍪旧稚~指明帶讀：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)
三、依照提示，自學(xué)討論
�、僦该髯x閱讀提示。
�、谙饶x思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
�、坌〗M合作完成表格。
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的小組。
四、全班交流，點撥指導(dǎo)
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。）
�、谀氵�能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？
�、劢涣髡n前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
板書設(shè)計：
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
細(xì)小
削弱陽光
列數(shù)字、做假設(shè)
易吸收光波較長的其他色光
使天空呈蔚藍(lán)色
做假設(shè)
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千
做假設(shè)
點評：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥螅矣幸恍┰捯f：
一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的`最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
重點難點：
重點：學(xué)會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、卡片。
課時安排：
一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、趴ㄆJ(rèn)讀生字。
�、瓢礆w類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴(kuò)詞游戲;
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的.。
�、手该侄巫x課文，正音評價。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
�、苄×盅劬σ涣粒南耄河媚軌虺錃獾乃芰檄h(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
�、�、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
語文教案 篇3
第一課時：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個生字，能正確認(rèn)讀。
2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點：
熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識生字。
三、教學(xué)難點：
理解課后題。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、聽兒歌《彩虹》。
2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
1、自讀課文，圈出生字。
2、互教互學(xué)生字。
3、出示生字卡片指名讀。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
7、說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的'眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9、學(xué)生自由想象，然后說一說。
�。ㄈ╈柟虖�(fù)習(xí)。
1、讀課文。
2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
（五）板書設(shè)計：
美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
第二課時：
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
二、教具準(zhǔn)備：
課件。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1、指名讀課文。
2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠(yuǎn) 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫字。
出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆
語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本文作者關(guān)注社會、反特權(quán)、倡導(dǎo)平等民主意識的精神;
2.學(xué)習(xí)掌握時事評論的寫法;
3. 學(xué)習(xí)掌握概括段意的方法。
教學(xué)重點、難點:
1.重點:理解掌握時事評論的寫法。
2.難點: 概括段意的方法。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)步驟:
一、字詞
擺譜 (擺門面或擺架子) 習(xí)以為常(常常作某件事，成了習(xí)慣) 烙lào印 鳴鑼開道(封建官吏出行時，前面有人敲鑼要行人讓路�，F(xiàn)比喻為某事物的出現(xiàn)制造輿論) 肅靜回避(嚴(yán)肅寂靜，閑人避開) 淵源 (比喻事情的本原) 一視同仁(同一看待)
二、課文研討:
(一)研讀課文，回答：本課關(guān)注了什么社會現(xiàn)象?(練習(xí)一)
——“兩會”車隊以前可以一路綠燈，現(xiàn)在跟社會車輛一視同仁。
(二)全文的中心論點在哪里?請在書上找出。
——北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁，誰遇紅燈誰讓道，事情雖小意義深遠(yuǎn)，體現(xiàn)的是交通法規(guī)面前無特權(quán)。
(三)請用提綱形式梳理出作者分析這一現(xiàn)象的思路。(練習(xí)一。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意)
——1、教給學(xué)生概括層次大意的方法。
概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達(dá)到對事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容;再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次;最后用明確、完整、簡要的語句表述。
常見的基本方法有：
①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子作為段意。這是最簡便的.概括段意的方法。
�、诜謱託w納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個段落的大意。
�、蹥w納中心句。有許多段落往往找不到中心句。其實，沒有中心句的段落，仍然有個中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來。
④縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時可以添加或改寫個別詞語。
——2、劃分層次，概括層次大意
第一部分: 擺出新現(xiàn)象：今年北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁。(③歸納中心句)
第二部分: 逐層分析這一現(xiàn)象，論證它的正確性。(②分層歸納法)
1、“兩會”車隊以前一路綠燈，讓市民生活受到干擾，是搞特殊化。(④縮句法)
2、開好“兩會”并不是非得以影響市民的正常生活為代價的。(①摘錄歸納法)
3、讓“兩會”車隊一路綠燈的慣例，帶上了特權(quán)、特殊化的烙印。(④縮句法)
4、在法律和規(guī)則面前人人平等，人人必須遵守。(④縮句法)
第三部分:結(jié)論。強調(diào)中心論點，并說明這樣做的好處。(③歸納中心句)
——3、本文總思路：
提出問題(第一部分：擺出新現(xiàn)象)──分析問題“第二部分: 逐層論證它的正確性──解決問題 (第三部分:結(jié)論)
(四)學(xué)生概括本文的中心思想：
——本文對今年北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁的新現(xiàn)象作出評論，指出它反特權(quán)、倡導(dǎo)平等民主意識的重大意義。
(五)這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點?(練習(xí)三)
1、來源廣泛，4個論據(jù)來自古今中外，支撐論點更有力。
2、穿插使用，有簡(大家熟悉的)有繁(大家不熟悉的)。
三、活動練習(xí):
1、抄寫生字詞。
2、學(xué)習(xí)第16頁知識短文《評事論理表見解》。
【教學(xué)總結(jié)】
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點，結(jié)合教學(xué)的實際需要，設(shè)計導(dǎo)入新課，整體感知，合作交流，拓展延伸，練習(xí)反饋五個環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，組織語言，串聯(lián)20xx年發(fā)生的重大事件，進(jìn)行情景式導(dǎo)入。20xx年對于每個中國人來說都是不平凡的一年，重提這些重大事件容易激發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，可以很快進(jìn)入時事評論的`學(xué)習(xí)。
整體感知環(huán)節(jié)，設(shè)計兩個問題：一個是本文關(guān)注了什么社會現(xiàn)象，一個是在原文中找出中心論點。這兩個問題緊緊的圍繞文體展開，抓住議論文三要素，提綱挈領(lǐng)，一發(fā)帶全身。培養(yǎng)學(xué)生文體意識，快速把握文本中心內(nèi)容。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱譽帶來的快樂。
３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點
朗讀課文，認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點
在朗讀中感悟稱譽他人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
要想獲得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人。針對本課的教學(xué)重點和難點，在“識字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，假如在平時，你聽到他人鼓勵和稱譽的話，你會有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭钆c稱譽會有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。薄⑼瑢W(xué)以自身喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
２、指名逐段朗讀課文，正音。
�。�、認(rèn)讀生字：
課件出示本課的生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
�、抛宰x生字。
�、普f說你認(rèn)識了哪些生字，是怎樣認(rèn)識的？（在同學(xué)回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并褒揚愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。）
�、驱R讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。
�。�、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
�。�、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
２、考慮并回答問題：
課文的題目是“稱譽”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補充）
３、圖文結(jié)合，讀中感知：
�、懦鍪镜谝环鶊D課件，結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個自然段。
請大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
考慮并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱譽他呢？小獾有什么表示？
引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。
�、瞥鍪菊n件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么？
在同學(xué)談的過程中，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱譽后的喜悅。
如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱譽了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱譽消除了我一天的疲勞。
�、强紤]并回答：
稱譽他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱譽小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
�。础⑷诵〗M分角色朗讀扮演課文：
下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發(fā)小獎品。
５、小結(jié)：
自身選一個同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點。
四、實踐活動
１、回家選擇合適的時機，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱譽你的家人。
�。�、回家協(xié)助家長做力所能和的家務(wù)活，體會勞動的快樂和受到稱譽的喜悅。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱譽。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒄n件出示本課生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。
�、磐阑プx。
�、浦该x。
�、情_火車認(rèn)讀生字。
２、用生字?jǐn)U詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
同學(xué)選幾個詞語抄下來。
�。�、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞一個比一個好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了 比
了 比
�。薄⒆x一讀給出的短語。
２、比較一下每一組詞語有什么特點。
�。�、照樣子說詞語，說給小組的同學(xué)聽。
４、集體交流。
�。怠懸粚�。
四、寫字
�。�、課件出示詞語：
采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除
⑴讀一讀。
⑵用實物、動作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。
�、歉餍〗M以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。
�。病⑦x擇自身喜歡的.方法記住要寫的字，并介紹自身的識字方法。
３、指導(dǎo)寫字：
�、磐瑢W(xué)觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、平處煼秾�，互相提示要注意的問題。
�、峭瑢W(xué)描紅仿寫。
�、韧阑ハ嘣u價，修改。
板書設(shè)計
稱譽
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個比一個好消除一天的疲勞
教學(xué)后記
同學(xué)對生動有趣的故事非常感興趣，通過同學(xué)朗讀、分角色扮演，同學(xué)漸漸的體會到了其中的道理，而且同學(xué)的積極性很高，今后教學(xué)中可加強這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動性，調(diào)動了積極性。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力目標(biāo)：
�、� 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。
�、� 速讀課文，概述文章內(nèi)容。
�、� 品味文中美詞佳句，并分析其作用。
2、情感目標(biāo)：
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
【教學(xué)流程】
創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)：
⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。
⑵ 速讀課文，概述文章內(nèi)容。
�、� 品味文中美詞佳句，并分析其作用。
2、情感目標(biāo)：
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
〖教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。
1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞：
1、給加粗字注音：
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )
狩獵( ) 酷愛( ) 吮吸( )
氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑啞( )
篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )
萵苣( )
2、解釋并造句：
弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語言品味
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。
四、速讀概括
朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
2、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果?
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的`喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。
3、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨自一人說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?
明確：實驗和觀察。
5、本文運用了哪些說明方法?請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)：
�、� 運用語言。
�、� 課外拓展，檢測反饋。
2、情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、語言運用：聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
3、評講練習(xí)卷。
二、課外拓展
《三級講練》P62第二題。
三、課堂小結(jié)
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、練筆
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。
【板書設(shè)計】
綠色蟈蟈
法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
語文教案 篇7
一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：
林中樂隊 （北師大版小學(xué)語文四年級上冊）
二、所在班級情況，學(xué)生特點分析：
經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力。自主性更強，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
《林中樂隊》就形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計。森林對于學(xué)生來說是陌生的，但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景的`方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生聆聽森林里動物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器；還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗，圍繞文章的中心句交流并模仿演奏，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，從而體會作者酷愛森林、酷愛動物、酷愛大自然的情懷。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨立識字能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
3.圍繞中心句補充交流，模仿演奏，進(jìn)行拓展。
五、教學(xué)難點分析：
能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
理順中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點落實。體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法。
六、教學(xué)課時：兩課時
七、教具準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。
八、教學(xué)過程：
第一課時
一、課前活動兩分鐘：
二、引入：
前幾天，咱們?nèi)昙壢w師生一起到動物園去參觀，看到了許多有趣的動物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料（學(xué)生出示動物圖片，播放自己錄制的動物的聲音。）
三、讀課題；
四、初讀課文你知道了什么：
五、學(xué)習(xí)生字：
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑：讀準(zhǔn)字音，記憶字形
3.集體交流。
�、僮忠簦簢剩簯�(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。
�、谧中危焊拢鹤詈笠还P是點。鉤：最后兩筆是撇和點。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。
�、劢庠~：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動（教學(xué)過
程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。
六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問題：
七、梳理問題：
八、聽寫字詞：
九、布置作業(yè)：
1.讀課文。
2.寫生字。
3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。
第二課時
一、精彩兩分鐘（學(xué)生表演動物叫聲兩分鐘）：
二、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？為什么？
是呀！動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個音樂會。
�。R讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動物。
三、新授：
1.請同學(xué)們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊給你留下了什么印象？
2.學(xué)習(xí)思考：
�、倌x課文，林中樂隊是一支什么樣的樂隊？學(xué)生回答問題。
�、谔岢霾欢膯栴}。
�、劢M織好語言準(zhǔn)備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
5.集體交流:請大家匯報的時候按照課文順序，出示重點句子：
第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著�！�
第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點細(xì)膩地描寫。
�。�2）在描寫動物聲音時，作者寫了象聲詞，請你畫出來，并體會。出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什么時候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊時的愉悅心情。
�。�3）請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）
（4）通過學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊。學(xué)生結(jié)合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
�。�1）有一些樂手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。
�。�2）出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂在生活中的作用，大膽想像。
（3）思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>
四、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，朗讀全文。
五、課后延伸：（出示幻燈）
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長》上的練習(xí)。
六、布置作業(yè)
學(xué)生補全板書
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“時、候、觀、察”等十二個生字；會寫“又、坐、升、見、后”五個生字，做到筆順正確；認(rèn)識“土字旁”。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，會用自己的話講一講愛迪生孵小雞的故事。
教學(xué)重點：
在學(xué)會本課生字的同時，逐步掌握識字方法，提高自主識字能力
教學(xué)難點：
在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織學(xué)生抓住人物的對話、動作進(jìn)行品讀
教學(xué)方法：
圖片引入課 型新授
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件，生字卡片，搜集有關(guān)愛迪生的圖片和資料。
板書設(shè)計：
22好奇的孩子
時候 觀察思考 坐 新 升 見 發(fā)現(xiàn)
善于觀察，勤于思考，勇于探索
教學(xué)過程：
第一課時
一、介紹人物，揭示課題設(shè)計意圖
1、用多媒體課件展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點是檢
教師問：我特別想知道關(guān)于愛迪生的事情，查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，誰想介紹一下？
2、揭示課題。激發(fā)學(xué)生讀書聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個興趣廣泛的人��！可我又想起了愛迪生小時候的一件事，名字是“好奇的孩子”。
二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生試讀課文。要求：
�。�1）借助拼音試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
�。�2）在課文中勾畫出不認(rèn)識的生字。
2、小組合作，認(rèn)讀生字。 要求：小組成員互相幫助解決生字認(rèn)讀。放手讓學(xué)習(xí)小組組長把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師。
3、識記難字學(xué)會自學(xué)、互學(xué)。用展示臺展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、解學(xué)生的識字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。
4、認(rèn)讀檢查。教師出示一棵“認(rèn)讀樹”，學(xué)生從樹上摘下讓帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼 學(xué)生在游戲中再次識音的果籃里。
5、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑記的字有深刻的印象。
6、重點詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語，教師幫助學(xué)生理解。
三、精讀課文，理解課文
1、復(fù)述課文
要求：在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。
2、品滋咂味重點詞句 抓住重點詞句。
教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了帶面深入理解課文，他為什么會有這么多疑問？你從課確把握課文。文中哪個詞中找到了答案？用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？ 學(xué)生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物，又愛思考問題�！�
過渡語：象愛迪生這么好奇的孩子，他每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的`問題。正因為他的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事……
3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文
學(xué)生觀看動畫課件，整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中，
教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪學(xué)生通過親身經(jīng)歷這樣的語句（給學(xué)生貼上胡子后練讀此句）身體會，才能真正理解愛迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會如此其含義。學(xué)生通過練讀認(rèn)真地說？（學(xué)生練讀，體會愛迪生的認(rèn)真理解課文、感悟課文） 升華課文。
聽到愛迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么？說出自己的理由。當(dāng)時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？（給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）
4、播放無聲動畫，學(xué)生分角色配音朗讀。
四、延伸課文，布置作業(yè)無缺的配音朗讀再次整體感
你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。知課文。
第二課時
一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查作業(yè)。教師問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為愛迪生傻嗎？學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己不同的看法。
2、復(fù)習(xí)生字。 論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。要能正確認(rèn)識愛迪生即可。
二、識記生字，書寫生字
又，獨體字，注意字是由兩筆構(gòu)成的
坐：注意它的筆順，和“作”，“做”分清楚。
升：注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫
見：注意和“貝”比較記憶，最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點。
語文教案 篇9
一、內(nèi)容簡析
1、這是七年級上冊第四單元的作文訓(xùn)練。
2、本次的寫作形式是先進(jìn)行片段訓(xùn)練，再整合成一篇文章。
3、指導(dǎo)的依據(jù)是：剛學(xué)過本單元小說的課文，教師與學(xué)生共同品析了人物的細(xì)節(jié)描寫（特別是心理描寫）。而心理描寫是為了表現(xiàn)人物的精神、性格、品質(zhì)的重要內(nèi)容，所以教師在本單元訓(xùn)練此項內(nèi)容。
二、學(xué)生分析
七年級的學(xué)生知道有心理描寫這一方法，但絕大多數(shù)人只會籠統(tǒng)地寫人物心理，例如“很害怕、高興極了，不知怎么辦才好……”之類的語言�？烧f是毫無特點可言，順序混亂，亦毫無側(cè)重點。教師針對此種不良現(xiàn)象，特進(jìn)行此指導(dǎo)課，讓學(xué)生掌握心理描寫的重要性和心理描寫的幾種方法；并且學(xué)生通過品析和討論，激起他們的寫作激情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生明確心理描寫的概念，掌握心理描寫的幾種方法。
2、通過練習(xí)、運用與品析，提高學(xué)生寫作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
四、教學(xué)重難點
重點是引導(dǎo)學(xué)生感受心理描寫的方法，完成當(dāng)堂訓(xùn)練中的質(zhì)疑；難點是使學(xué)生掌握多角度描寫心理。
五、教學(xué)思路
創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)生訓(xùn)練→知識引導(dǎo)→例文品析→小組交流→整合總結(jié)→學(xué)生作文→教師指導(dǎo)→修改作文
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入并進(jìn)入學(xué)習(xí)
請一名同學(xué)站上講臺，片刻后回座位。
問：你剛才怎樣想的？其他人又怎樣想？寫一寫剛才所想的內(nèi)容。教師巡視，請同學(xué)說說所寫內(nèi)容。
�。ǘ┟鞔_概念
明確概念：把內(nèi)心的思想情感活動寫出來，就是心理描寫。
作用：描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方法
1、方法一、直接描寫法（內(nèi)心獨白）
這種方法，一般常用“我（他）感到……”、“我（他）覺得……”、“我（他）認(rèn)為……”、“我（他）想……”、“我（他）回憶……”、“我（他）思索著……”“我（他）心里嘀咕……”……等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。
讀一讀《心聲》中選段①②
�、俨唬皇沁@樣的.。京京聽著，在心里說，不是這樣的。凡卡不是個嬌滴滴的小姑娘，他那時才九歲，一個人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。
�、谒睦镌谙�，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。
2、理解方法二：回憶性插敘
出示回憶性內(nèi)容，講解插敘性的內(nèi)容也屬于直接描寫法。（分組讀一讀）
�、偃纾哼@么說，這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有個好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃，她會爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子，她坐在樹上一把一把摘下桑果，扔進(jìn)籃子里。然后，他兩人坐在河邊的水碼頭上，把腳丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。
�、谒灿幸粋�鄉(xiāng)下的爺爺。小時候，他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火！”京京趕緊拿來紙捻子，點著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕�！背樯蠋卓冢钌钗M(jìn)一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。抽過了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬在懷里，開始說：“從前有個財主，雇了兩個兄弟在家當(dāng)長工……—《心聲》
3、了解間接心理描寫。
思考：除了直接描寫內(nèi)心獨白還有什么描寫心里的方法？
引導(dǎo)學(xué)生了解間接描寫法（動作丶神態(tài)丶語言）
4、教師講解方法三：夢幻描寫法
人有時眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最想看到、聽到、或最怕看到、聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
如《心聲》中的：要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷�是那么光，繼而實現(xiàn)學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時對學(xué)生鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話；并明確要求學(xué)生的作文中不求完美，但求有獨到、閃光之處。
通過這次的作文指導(dǎo)，學(xué)生達(dá)到
①我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
②“我直呆呆地望著大門，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦”
練習(xí)：請你按剛才心理描寫的思路，接著用夢幻描寫法寫一寫剛才的心理活動。
教師巡視指導(dǎo)，寫好后小組交流，推薦作品師生同評。
（四）教師小結(jié)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
請你以“虛驚一場”為題目，把剛才的事情及心理描寫整理成一篇500字以上的文章。
提示：①可按以下模式寫：
交代事件起因——心理描寫（直接描寫）——心理描寫（夢幻描寫）——事情結(jié)果（略談感受，突出中心）
�、谠诿鑼懶睦砘顒訒r可穿插環(huán)境描寫，如寫課室的氣氛、其他同學(xué)的反應(yīng)等。
附：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程評價表
姓名學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣口語
交際朗
讀小組合作綜合學(xué)習(xí)習(xí)作學(xué)習(xí)方法等級
語文教案 篇10
一 揭示課文題目
1.齊讀課文題目。
2.讀了課文題目,你有什么問題嗎?
帽子和鳥窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事?
二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.獨立識字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)認(rèn)讀多音字。
(3)理解詞語的意思。
吊:懸掛。 慌張:不沉著,動作忙亂。 無可奈何:指沒有一點兒辦法可想。
嚷:喊叫。 纏住:纏繞。 孵:鳥類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點。
三 讀課文,初步了解課文內(nèi)容
1.分自然段讀課文,說說每個自然段的意思。
2.說說課文寫了一件什么事。
(一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥,放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)
3.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。
1.教生字時,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。
2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有一定難度,因此字詞的教學(xué),教師還應(yīng)該重視起來。一些難以理解的字詞,教師可結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué),這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度,又可提高效率。
3.學(xué)生初步感知課文時,重點通過翔翔對帽子的尋找,理解翔翔對帽子的喜愛,與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比,突出孩子們對鳥的喜愛和保護(hù)。
1.理解詞句的意思,體會翔翔和小伙伴的心情。
2.有感情地朗讀課文。
圖片,投影。
一 出示圖畫,談話導(dǎo)入
1.投影課文插圖。
認(rèn)真看圖,你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子,一只小鳥銜著幾根干草飛過來。)
2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當(dāng)作什么?大家?guī)е@些問題快來讀讀課文吧。
二 朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。
2.練習(xí)說話。概括課文的主要內(nèi)容。
(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的'帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護(hù)小鳥,不要自己的帽子了。)
三 細(xì)讀課文,體會情感
1.根據(jù)提示自讀課文。
自學(xué)提示:
(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的?
(2)翔翔為什么說他不要帽子了?
(3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么?
(4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。
2.小組交流。
3.匯報學(xué)習(xí)效果。
(1)回答問題。
讀課文第二至第四自然段,說說帽子是怎么掛到松樹上的。
(2)理解句子。
投影:
一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。
A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)
B.從這句話中體會出孩子的什么心情?(高興。)
C.朗讀這句話。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山去了。
A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。)
B.孩子們?yōu)槭裁磿䶮o可奈何?(因為樹高,他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會無可奈何。)
C.朗讀這句話。
翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”
A.翔翔為什么不要帽子了?(因為他看到小鳥銜草飛進(jìn)帽子,要在帽子里做窩,所以他說不要帽子了。)
B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥,向小鳥獻(xiàn)上了自己的愛心,是個懂得愛護(hù)小動物的好孩子。)
四 朗讀全文,談?wù)勼w會
1.教師有感情地朗讀,朗讀時語氣、語調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化,讓學(xué)生進(jìn)入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。然后學(xué)生自讀,讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內(nèi)容的理解。
2.教學(xué)中,教師重點分析人物的動作、神態(tài),將語言、動作、神態(tài)有機地結(jié)合起來,使學(xué)生體會到人物的品格和心情。
3.本課的重點是表現(xiàn)孩子們對動物的保護(hù),教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類,教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達(dá)的思想,而不只是停留在表面。
1.看拼音,寫詞語。
à zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌張)
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