【必備】大班語(yǔ)言教案模板5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)言《大自然的色彩》
重點(diǎn)難點(diǎn)
能發(fā)現(xiàn)自己身邊的色彩
能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己所見的色彩
教學(xué)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察,用較完整、具體的語(yǔ)言表述所見的色彩。
2.能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中的美。
組織形式
集體
教學(xué)
準(zhǔn)備
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
幼兒能說(shuō)出幾種常見的色彩
環(huán)境準(zhǔn)備
幼兒活動(dòng)材料
過(guò)程與策略
一、以提問引出課題
二、翻看幼兒活動(dòng)材料。
1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動(dòng)材料,觀察畫面中的`事物。
2.觀察畫面一,并提問。
3.觀察畫面二,并提問。
4.觀察畫面三,并提問。
5.觀察畫面四,并提問,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同。
6.教師進(jìn)行總結(jié)。
三、尋找大自然的色彩。
1.教師帶來(lái)幼兒來(lái)到幼兒園內(nèi)尋找“美麗的東西”。
2.鼓勵(lì)幼兒敏銳地發(fā)現(xiàn)美的事物。
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的成果
有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)
一、你能想象世界都是灰色、黑色、白色會(huì)是什么樣子?
2.在田野里,你看到了哪些顏色的花?
3.你看到了哪些水果?
4.你發(fā)現(xiàn)鸚鵡幼兒哪幾種顏色?
5.你在海底世界看到了什么?
6.你能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的顏色嗎?
環(huán)境輔助
給幼兒人手一本幼兒活動(dòng)材料
大班語(yǔ)言教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受父子情深。(難點(diǎn))
2.認(rèn)識(shí)常用電話,感受電話給生活帶來(lái)的方便。
3.仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)故事內(nèi)容積極思考,較完整清晰地表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn))
4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、音樂。
教學(xué)過(guò)程:
1.出示故事封面,觀察猜測(cè)導(dǎo)入課題
“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時(shí)候的?”
“故事里可能會(huì)有誰(shuí)?”
“用一句話說(shuō)說(shuō)故事可能會(huì)發(fā)生的事情。”
“對(duì)于爸爸,你有什么愿望?”
2.播放課件,分段講述,理解故事內(nèi)容
(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?”
“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”
(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過(guò)什么通話的?”
(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的電話,并結(jié)合故事回憶通話的電話樣子。
(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己的傷心事。
(5)“什么是驚喜?”“說(shuō)說(shuō)自己的`驚喜事”“用動(dòng)作表示驚喜”。
3.理解故事,發(fā)表看法,引導(dǎo)幼兒總結(jié)歸納
“為什么是一個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話?”
“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個(gè)什么樣的爸爸?”
4.爸爸親臨,配樂講述,感受父子情深
(1)播放電話錄音,讓幼兒感受獨(dú)特的驚喜。
(2)配樂講述,表達(dá)美好祝福,感受父子情深。
小百科:電話,舊譯德律風(fēng)]是一種可以傳送與接收聲音的遠(yuǎn)程通信設(shè)備。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)問題,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,嘗試用自己的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。
2、 感知故事中的問答式結(jié)構(gòu)。
3、 知道只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能改變生活,創(chuàng)造快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《蜘蛛先生要搬家》
活動(dòng)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入,引出主角,交代故事名稱,激發(fā)幼兒興趣。
1、 你搬過(guò)家嗎?你為什么要搬家?(有一個(gè)蜘蛛也要搬家了,今天老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于蜘蛛搬家的故事,我們一起來(lái)看看)
2、 這只蜘蛛和我們以前看到的蜘蛛有什么不同?請(qǐng)你猜猜它是先生還是為小姐,你從哪里看出來(lái)的?(官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。)
3、 我們的故事名字是《蜘蛛先生要搬家》,那到底將了一件什么有趣的事呢,我們一起來(lái)看看這個(gè)有趣的故事。
二、 由故事引出,講述故事情節(jié)。
1、翻開第一頁(yè),引出故事情節(jié)。
故事里說(shuō)的.是誰(shuí)呀?(蜘蛛先生)蜘蛛先生站在哪里呢?(舞臺(tái)),哦蜘蛛先生搬家的故事要開始啦!
2、蜘蛛先生怎么啦?(引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛先生的表情是憂慮、擔(dān)心,引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛網(wǎng)破了)
3、蛛蛛先生為什么要搬家呢?(引導(dǎo)幼兒觀察和掃把小姐的裙子纏在了一起,及觀察為什么說(shuō)是位小姐,及其蜘蛛先生的表情痛苦)
4、剛才蜘蛛先生很痛苦,那現(xiàn)在蜘蛛先生的表情呢?(開心)
你來(lái)猜猜他為什么這么開心?(他決定要搬家了)
蜘蛛先生是什么時(shí)候搬家的?為什么?
5、了解蜘蛛先生搬家的路線。
、、 后來(lái)他有沒有找到家?那蜘蛛先生搬家經(jīng)過(guò)了哪些地方? (引導(dǎo)幼兒觀察畫面p11、13、15、17頁(yè)
、啤 教師根據(jù)幼兒的回答調(diào)出畫面(屋頂、電線桿、樹枝上、玩具屋頂、墻角邊)
、、 誰(shuí)來(lái)按照順序排排蜘蛛先生的搬家路線?
、、 那到底對(duì)不對(duì)呢?我們一起到再來(lái)看看。
、、 那具體蜘蛛先生是如何搬家的?我們一起來(lái)看看。
、 蜘蛛先生是怎么搬的?
、 爬到屋頂以后呢?它是怎么到過(guò)去的,我們可以用一個(gè)什么動(dòng)詞?(蕩)。
、 最后呢 ?(最后就蕩到了玩具店的屋頂上)
④ 蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎?那在哪里找到的?
6、蜘蛛先生用什么蓋房子的?那他吐出的絲是什么樣的?
那他現(xiàn)在的表情是什么樣的?他為什么很開心呢?(讓幼兒明白通過(guò)自己的努力而改變自己的生活環(huán)境是最開心的。)
7、蜘蛛先生的房子漂亮嗎?你來(lái)用一個(gè)好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、教師自問自答完整講述故事。
1、 鼓勵(lì)幼兒 想想你們講的和老師講的是不是一樣?
2、 那這個(gè)故事和我們以前的故事有什么不同?(一問一答的形式)
四、 幼兒兩人結(jié)伴,自由講述。
3、 幼兒自由講述, 兩人一組一問一答講述故事。(允許幼兒講的和書上有差別)
4、 鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴在集體面前講述。
五、 幼兒續(xù)編故事。
蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)再搬家呢?為什么?(鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事情節(jié),結(jié)束活動(dòng)。)
大班語(yǔ)言教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說(shuō)是人世間最真、最深、也最難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來(lái),不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁(yè)是一個(gè)特色。有的人說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁(yè)時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏:"哇!小兔子真的變成了小魚耶!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動(dòng)表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》;兩人一份排序表格及小圖片(見圖1)。
2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè);小蘿卜若干(見圖2);教學(xué)用的排序表格(同幼兒的排序表格);小圖片(見圖3—)。
3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的.興趣。
師:"今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物,你們看是誰(shuí)?(戴上兔媽媽頭飾)我是兔媽媽。(操作手偶)我還帶來(lái)了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對(duì)話,小朋友聽聽我們說(shuō)了些什么?
。ū敬位顒(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語(yǔ)言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。)2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。
。1)師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。
師:剛才表演中小兔子第一次變成了什么?哪幅圖上小兔子變成了小魚?你怎么看出來(lái)的?那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。
小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么?是哪幅圖呢?你怎么知道的?那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。
。2)幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師:小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢?媽媽變成了什么呢?小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來(lái),貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢?別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問題。
(3)師幼共同排序,并學(xué)說(shuō)書中的對(duì)話。
師:老師這兒還沒排完,誰(shuí)來(lái)幫幫我?其他小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。4)討論:小兔子一共變了幾次?媽媽呢?為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢?理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。
。ㄟ@是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中,教師并沒有局限于對(duì)書中文字的閱讀,而是畫面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值。 總之,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬(wàn)花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。)3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
。1)認(rèn)識(shí)封面,讀一讀上面的文字。
師:先來(lái)看一看封面上的字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?逃家是什么意思?
(2)共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師:請(qǐng)小朋友翻到第一頁(yè),老師來(lái)讀,認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
。3)共同觀看書中彩頁(yè)并討論,理解兔媽媽對(duì)小兔的愛。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔?""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣?為什么還要走呢?"(總結(jié):天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬。)(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。)4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛。
師:這么好聽的故事我們來(lái)表演表演吧,那先一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋:小魚動(dòng)作怎么做呢?大石頭?……這樣吧,我當(dāng)兔媽媽,你們就是……?
大班語(yǔ)言教案 篇5
設(shè)計(jì)思路:
《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域中提到“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談
體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣”、“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”是尤為重要的。
現(xiàn)在的孩子幾乎都是“獨(dú)生子女”,他們更多地是理所當(dāng)然地去接受“愛”,卻極少聽孩子們表達(dá)“愛”,也不善于用合適的方式表達(dá)自己的“愛”。
愛是相互的,愛也是美好的,所以我們想通過(guò)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言及其它方式表達(dá),創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境
促進(jìn)其在情感、思維、社會(huì)交往等方面發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解故事的內(nèi)容,感受作品中愛的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言和其它方式進(jìn)行表達(dá),分享“愛”給人帶來(lái)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:背景音樂《搖籃曲》、故事圖畫、愛心粘貼。
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞樂曲
、俨シ艠非釂枺赫(qǐng)小朋友聽首曲子,聽到這首曲子,你們想到了什么?
②分小組說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是怎樣愛自己的。
③每組請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
2、欣賞并理解故事——愛的感覺
、俚谝槐樾蕾p,教師在在樂曲伴奏下有感情地朗誦。
提問:小兔子和兔媽媽在干什么?
、诘诙樾蕾p,借助圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,感受故事中“愛”的'情感。
提問:
a、小兔子和兔媽媽她們?cè)趺凑f(shuō)“愛”的?(逐一出示圖畫,教師邊講述,幼兒可自由表現(xiàn)故事的內(nèi)容。)
。ń柚⊥米雍屯脣寢尩膶(duì)話,讓幼兒感受“愛”是無(wú)法衡量的,卻是可以表達(dá)的。)
b、她們都在說(shuō)自己“愛”這么多(高、遠(yuǎn)),她們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)?
c、如果你是小兔子和兔媽媽,你會(huì)怎么說(shuō)?
③引導(dǎo)幼兒用多種方式表達(dá)愛,充分調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在的情感和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
提問:
a、你最愛誰(shuí)?你用什么方法讓爸爸媽媽知道你愛他們?
b、愛是什么感覺?你覺得愛像什么?(豐富幼兒的情感,把愛的表達(dá)方式還可以說(shuō)給其他人聽。)
3、愛的游戲——我的愛在這里:模仿幸福拍手歌,幼兒邊創(chuàng)編邊用動(dòng)作表現(xiàn)。
延伸活動(dòng):在活動(dòng)區(qū)營(yíng)造一個(gè)愛意濃濃的氛圍,幼兒可以繼續(xù)用多種方式表達(dá)自己的愛。如,建立一個(gè)傾訴角、愛的小屋等
幼兒通過(guò)語(yǔ)言、手工、表演等形式進(jìn)一步表達(dá)愛的情感。
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