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淺析農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究
摘 要：簡要分析了當(dāng)前農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中存在的問題，探究了面對(duì)這些問題可以采用的一些應(yīng)對(duì)策略，以期提高農(nóng)村學(xué)生英語聽力的能力。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語聽力教學(xué)；問題；對(duì)策
隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，英語教學(xué)在理論上和實(shí)踐中倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的社會(huì)功能。因此，我們可以看到高中英語新教材充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語"聽"的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在語言技能的七級(jí)目標(biāo)（即普通高中畢業(yè)生必須達(dá)到的級(jí)別）描述中對(duì)聽的要求是："能識(shí)別語段中重要信息并進(jìn)行簡單的推斷；能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；能聽懂正常語速聽力材料中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展以及結(jié)果；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；能聽懂不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；能聽懂一般場(chǎng)合的信息廣播。"但遺憾的是，高中特別是農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中，學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練存在諸多的問題。
一、當(dāng)前農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中存在的問題
1.教師重視不夠，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練不到位
高中英語教學(xué)往往受到高考指揮棒的影響，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村高中，這種影響尤甚，鑒于種種社會(huì)輿論的壓力，一味追求較高的升學(xué)率，導(dǎo)致農(nóng)村高中英語教師在英語教學(xué)時(shí)沒有意識(shí)到聽力的重要性和聽力的基礎(chǔ)性作用。認(rèn)為學(xué)生記好單詞，會(huì)寫、會(huì)記、會(huì)做英語題目就是學(xué)習(xí)好英語的關(guān)鍵，因此，對(duì)學(xué)生的聽力沒有重視，殊不知，這種教學(xué)方式是一種本末倒置的教學(xué)方式。對(duì)于英語聽力的重要性，美國語言學(xué)家保爾·蘭金曾做過重要的分析，他認(rèn)為人們?cè)谌粘Ｉ鐣?huì)生活中，言語的使用情況是：聽占45%,說占30%,讀占16%,寫僅占9%.把聽和說的百分比相加，共為75%,這說明了培養(yǎng)聽說能力在英語教學(xué)中有極其重要的地位。但實(shí)際的狀況卻是，農(nóng)村英語教師不僅對(duì)聽力教學(xué)重視得程度不夠，而且僅有的聽力教學(xué)也是片面地針對(duì)高考聽力題型進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以高考模擬訓(xùn)練代替日常的聽力教學(xué)。
走進(jìn)農(nóng)村高中英語教學(xué)課堂，可以發(fā)現(xiàn)的是，聽力教學(xué)在課堂教學(xué)中所占的比重甚小，不僅如此，農(nóng)村教師對(duì)日常聽力教學(xué)的理解有較大的誤區(qū)，一般教師上聽力課，不外乎一錄音機(jī)、一高考卷，聽力教學(xué)模式即是"聽錄音、做試卷、對(duì)答案",也即高考的模擬訓(xùn)練，除此以外貌似別無他法。
2.學(xué)生不重視，訓(xùn)練效果甚微
�。�1）學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練缺乏興趣，并且存在心理障礙。剛在聽力教學(xué)的教師層面我們分析過，農(nóng)村高中英語教師的聽力教學(xué)模式單一"聽錄音、做試卷、對(duì)答案",基礎(chǔ)好的學(xué)生或許能從中聽得懂部分單詞和短語，基礎(chǔ)差的學(xué)生則會(huì)一無所獲，他們會(huì)對(duì)聽力越來越?jīng)]興趣。剛開始由于對(duì)話題和材料不熟悉，產(chǎn)生急躁情緒，進(jìn)而就會(huì)出現(xiàn)連鎖反應(yīng)：急躁—思想分散—害怕、抱怨—聽力訓(xùn)練失效。如果學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練中是積極主動(dòng)、充滿信心的狀態(tài)，加上聽力材料難度適中，那么就可以更好地發(fā)揮自己的水平了。
�。�2）高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，功課多，學(xué)生往往不愿意多花時(shí)間去訓(xùn)練聽力。大部分學(xué)生只能完成教師在課堂上或者在學(xué)校里要求學(xué)生完成的聽力課，課后根本沒有聽力訓(xùn)練時(shí)間的保證。這在高中階段是一種普遍現(xiàn)象，高三更為明顯。
3.教師缺乏對(duì)學(xué)生聽力技巧的指導(dǎo)，學(xué)生缺乏認(rèn)知策略
農(nóng)村高中英語教師聽力教學(xué)模式的單一"聽錄音，對(duì)答案",不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，更缺乏對(duì)學(xué)生聽力技巧的指導(dǎo)，這也是當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。
所謂的認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。一般說來，聽力的認(rèn)知策略主要有預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、推理等。預(yù)測(cè)和猜測(cè)的能力在聽力訓(xùn)練和日常交際中十分重要，預(yù)測(cè)指的是在做聽力理解之前，根據(jù)對(duì)話或獨(dú)白的標(biāo)題，利用自己所掌握的各方面的知識(shí)，對(duì)即將聽到的對(duì)話或者獨(dú)白的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，或者是根據(jù)已獲得的信息線索，包括主題句、關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)、前后關(guān)聯(lián)、語法關(guān)系、語言環(huán)境等，預(yù)測(cè)說話人下面要說的內(nèi)容或者情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展，這對(duì)于聽力理解有很重要的作用，但是農(nóng)村學(xué)生對(duì)聽力的認(rèn)知策略卻是十分的欠缺，只有極少數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠利用預(yù)測(cè)這一重要的策略。
二、基于問題基礎(chǔ)上的農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)策略分析
1.師生之間應(yīng)確立重視英語聽力的意識(shí)
唯有師生之間確立了正確的英語聽力教學(xué)策略，形成以英語教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的英語聽力教學(xué)模式，才有利于教學(xué)效率的提高。英語教師作為教學(xué)的主導(dǎo)和有著豐富經(jīng)驗(yàn)的英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)該在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)將聽力的重要性告訴學(xué)生，使學(xué)生首先在意識(shí)上能夠重視英語聽力教學(xué)。
2.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)
培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的求知欲是提高學(xué)生聽力訓(xùn)練效果的第一原則，因?yàn)橹挥心切⿲?duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來。為了達(dá)到這一效果，農(nóng)村英語教師就有必要做自我剖析，改變?cè)瓉韱我坏穆犃虒W(xué)模式，即"聽錄音、做試卷、對(duì)答案"的純高考模擬訓(xùn)練，要不斷地創(chuàng)設(shè)情境，增加聽力材料的趣味性。筆者就嘗試將Crazy English的創(chuàng)始人李陽引進(jìn)聽力教學(xué)課堂，給學(xué)生播放有關(guān)李陽介紹如何學(xué)習(xí)英語的視頻。
3.聽力材料的選擇也是十分重要的，必須難易適中，不能一開始就因?yàn)槁犃Σ牧弦筮^高而打擊到學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的信心
教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好新課標(biāo)的功能項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表，以此為教學(xué)依據(jù)，積極留心組織和搜集相關(guān)的有聲材料，而且對(duì)農(nóng)村高中英語教師的另一要求，即要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，積極利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、電影等，充實(shí)課堂聽力內(nèi)容，適應(yīng)這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的成就感，增加學(xué)生的聽力經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)于選擇的聽力材料教師一定要親自聽，然后才給學(xué)生聽，只有如此，才可以控制英語聽力的難度和速度，確保學(xué)生可以聽懂。
4.最重要的在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練
教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，特別是針對(duì)聽力考試，因?yàn)槁犃荚嚥煌诠P試，所以應(yīng)要求學(xué)生在考試開始之前就抓緊一切可利用的時(shí)間快速地瀏覽聽力材料，獲取主干信息，要養(yǎng)成"邊聽邊記"的習(xí)慣，即平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的速記能力，適時(shí)適量地做筆記，可避免在聽完后答題時(shí)顧此失彼的情況。特別是對(duì)于聽力材料中出現(xiàn)的電話數(shù)字、地名、人名等，應(yīng)學(xué)會(huì)把與問題相關(guān)的細(xì)節(jié)記錄下來，這樣才能使聽更有效。
�。�1）做好聽力前的預(yù)讀和預(yù)測(cè)
（2）聽力過程中抓主題句和關(guān)鍵詞
�。�3）抓住信號(hào)詞
信號(hào)詞即英語聽力材料中較為重要的語言信息，抓住信號(hào)詞，可以促使學(xué)生進(jìn)一步理解聽力材料的內(nèi)容，使做英語聽力測(cè)試也達(dá)到事半功倍的效果。
5.充分利用時(shí)間，保證聽力訓(xùn)練
前文說過，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生不愿意也不可能有很多時(shí)間放在英語聽力訓(xùn)練上，那么這就需要教師首先在課堂上保證聽力教學(xué)的時(shí)間，重視聽力教學(xué)。其次，要利用可以利用的一切形式，比如，學(xué)校可以開展英語小廣播，利用中飯后或者晚飯后的時(shí)間播放英文歌曲、英語小新聞等等，既是對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活的放松，也能夠有效地利用時(shí)間進(jìn)行英語聽力，一舉兩得。
張正東教授說："聽是學(xué)習(xí)外語的尖兵，如不先練聽，學(xué)說外語是難以設(shè)想的。聽對(duì)四種技能的訓(xùn)練都有用，而且主要是訓(xùn)練聽力。"提高聽力水平是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，同時(shí)聽力教學(xué)也是一門藝術(shù)。因此，我們教師在教學(xué)中要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，將理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在思想上重視聽力教學(xué)，教法上進(jìn)行探索創(chuàng)新，關(guān)注影響農(nóng)村高中生聽力水平的因素，積極探索，對(duì)癥下藥，從而達(dá)到預(yù)期的目的。
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