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高中英語的寫作技巧
高中英語的寫作技巧1
●寫作步驟要寫好一篇英語作文，掌握一定的寫作技巧，應把握以下幾個步驟：
1、認真審題立意，定文章之靈魂對命題作文必須認真審題，對自由作文必須立好意。
文章要有明確的主題，必須具備4個條件：準確、鮮明、深刻、集中。以本次比賽的命題作文“The English teacher I Admire Most”為例,文章的主題是關于記敘我最欣賞的一位英語老師,因而就不能泛泛談論老師這一職業(yè)或自己的幾位老師。
2、草擬提綱，打造文章之骨架審好題，立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。如命題作文中有提示句，還要從提示句的關鍵詞出發(fā)，圍繞關鍵詞開拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下聯(lián)想到的東西，可以是句子或單詞詞組，可以是英語或漢語。仍以“The English Teacher I Admire Most”為例，提綱可以這樣寫:
1）Who is the English teacher I admire most
2) My reasons
3) What can I learn from the teacher
3、寫出落主題句，理文章之脈絡一篇短文的`段落一般分為引導段、主題段和結尾段。每段的主題句非常重要，是作者思維的起點，切題的準繩，闡述的對象�？吹蕉温渲黝}句，讀者大致了解段落要闡述的內容。段落主題句通常是一個語法結構完整、內容概括、用詞簡潔明了的單句。通常將段落主題句置于段落的開頭，可使文章結構更清晰，有說服力。
4、參照提綱，緊扣主題句，完成各段落，充文章之血肉
有了段落主題句后，還需要順著段落主題句的方向，參照提綱中的思路，從而完成各個段落。引導段要能引起讀者的注意和興趣，為主題段鋪路架橋。主題段應圍繞文章和該段的主題來展開。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導法、歸納法，和下定義等�？梢愿鶕枰芜x一種或幾
種方式。還是以“The English Teacher I Admire Most”為例，主題段中就能用到舉例法、說明法、因果法等。
進行這一步驟還需注意三方面問題：1）確保提綱中段落結構的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不偏題，不跑題。2）要綜合考慮各個段落的內容安排，避免段落內容的交叉。3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間，段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。
●增加文采小竅門如果說第一、二步是對文章的構思，第三、四步驟則是真正地“寫”了，用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關系到寫作者的語言功底和水平，但也有些竅門，以下這幾點可以供你參考。
1、在整篇文章中，避免只是用一兩個句式，要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。
2、使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。
3、改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序�？梢园褷钫Z置于句首，或用分詞短語等。
4、學會使用過渡詞。
如：
1）遞進：further more, moreover, besides, in addition, thenetc.
2）轉折：however, but, nevertheless, afteralletc.
3）總結：finally, atlast, inpief, toconclude
4）強調：really, indeed, certainly, surely, abovealletc.
5）對比：in the same way, justas, on the other hand,etc.
5、避免重復使用同一單詞或詞組。
6、注意運用固定詞組、習語、諺語來代替一些詞表達意思，以增加文采。
●把好檢查最后一關
1、是否切題分三點看：一是整篇文章內容是否切合文章標題要求；二是段落主題句的內容是否與各段落提示句內容相一致；三是段落內部的內容是否與段落主題句的表達相一致。如果發(fā)現(xiàn)任何一個層面不切題，應該盡可能彌補，刪除那些多余的或不切題的地方，但切忌動“大手術”。
2、是否連貫檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，檢驗的標準主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適。
3、是否有語法錯誤主謂是否一致，動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習慣。還是以“The English Teacher I Admire Most”為例，根據此標題，文章肯定用第一人稱“I”寫，一般性的描述用現(xiàn)在時，舉過去的事例用過去時。
4、是否有大小寫、拼寫、標點錯誤，注意卷面整潔要提高寫作水平，最根本是要大量實踐，必須多讀多寫，注意博覽和精讀相結合，甚至可以適當背誦一些名句名篇。另外，還可選些范文，悉心領悟，多加模仿，以逐步達到運用自如。
高中英語的寫作技巧2
1、三段論
現(xiàn)在的英語作文大部分都是三段論。開頭簡單幾句話引出主題、中間一段是正文，篇幅一般最長、最后寫一段總結。結尾或是希望建議被采納、希望盡早收到回復、或是衷心祝愿等等。寫得多了之后，發(fā)現(xiàn)英語作文很好寫，就把事情表達清楚，完成給你的任務，三段論的形式，不難的。
2、審題
許多學生不注重作文審題，尤其是英語。認為沒有必要，耽誤時間。但是，記住，磨刀不誤砍柴工，審好題才會下筆自在。審題怎么審？
1.看人稱，是第一人稱寫作，還是第二、第三人稱
2.看時態(tài)，過去時、現(xiàn)在時、將來時？
3.看身份，如果是書信，要稱呼對方什么，用什么口吻
4.看主題，是書信、是申請、是道歉、還是建議？
3、句式多變
試想一下，如果考試那么多卷子里都是清一色的主語“I"都以“Ithink”開頭，那閱卷人豈不是乏味至極，那他怎么會給你高分？所以，句式多變能使得文章富于變化，錯落有致，吸引閱卷老師。多變主要是長短句結合、主被動結合、簡單復合句結合，穿插著可以用些否定句。
4、運用非謂語
非謂語動詞包括動詞不定式、動詞-ing、動詞過去分詞等幾種形式。高考作文非謂語動詞的運用使得語言表達更地道精煉，加分不少。
5、書寫工整
有的省市直接把書寫是否工整，卷面是否清晰好看列入評分標準中。而且即使評分標準中沒有這一項，書寫工整，卷面整潔的作文總是會給閱卷者良好的第一印象，在此基礎上，以一顆愉悅的心審讀你的文章，又有亮點出現(xiàn)，想不給高分都難。
書寫小技巧，如果某一行最后一個單詞寫不下，不寫空的較大不好看，可以用連詞符號“-"連接單詞從音節(jié)出分開，這樣卷面更好看。
6、避免低級錯誤
尤其怕的是開頭來一句錯的“asweknown"不管你后面寫的多好，閱卷老師已經把你定格為不通語法的學生了，想得高分，難�。�
避免犯高級錯誤，尤其是開頭等醒目的位置。什么低級錯誤，比如equipment不可數(shù)加了-s，dueto+doing加了todo,固定句型can'temphasize/stresstheimportanceof……toomuch寫著寫著吧toomuch丟了,人稱和數(shù)的變化不注意，動詞過去分詞寫不好，以及單詞拼寫錯誤等。
7、內容充實具體不跑題
如果是給內容的作文，一定要把要求的內容寫全。不能光用些套句，沒有自己區(qū)別與別人的思想（這是寫作更高的要求），做到內容具體不空洞。不能偏離主題。
英語作文高分技巧
1.圍繞中心擬定提綱
書面表達評分原則有四條（1）內容要（2）運用詞匯和結構的數(shù)量；（3）運用語法結構和詞匯的準確性（4）上下文的`連貫性。由此可見，要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。根據短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞，將主要句型、關鍵詞語草草記下，形成提綱，寫時切忌結構分散，廢話連篇，嚴重跑題。書面表達，內容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫人、敘事、介紹、評論、圖表、書信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫縮寫。如果是日記，要寫清年、月、日和天氣情況；如果是書信，則要注意書信的格式，注意短文字數(shù)不要低于或超過規(guī)定的字數(shù)太多。
2.語言通順表達準確
(1)避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板。(2)多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型�？蛇m當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或情態(tài)動詞等較復雜的句型。
(3)注意語法、句法知識的靈活運用。1)語態(tài)、時態(tài)要準確無誤。2)主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致。3)注意人稱代詞的賓格形式。4)注意冠詞用法。5)注意拼寫、標點符號和大小寫
3.不會表達另辟蹊徑
中考作文給分是以要點和語言準確度而定，不以文采打分。造句越簡單準確越好，造復合句容易出錯，容易被扣分，閱卷場上有句話：“錯誤面前人人平等，文采好不加分”。如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡�？傊�，所造句子要正確、得體、符合英語表達習慣。(1)迂回而行當漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然后從英語中找出一個與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。(2)小詞大用漢語中有些語意看來很復雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take,have,get,make,come,go,do,see,show,happy,nice,kind,help等。(3)借花獻佛有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現(xiàn)。因為剛剛做過題，記憶猶新，那么就可信手拈來，為我所用。
4.錦上添花量力而行
如果你還有時間和精力，想把書面表達寫得更好，那么，請注意以下幾點：(1)句型多樣化，不要I（We）……到底，使人覺得乏味。(2)適當使用一些并列句或主從復合句。(3)進一步描繪人或事物時，適當使用定語從句。(4)適當使用分詞或分詞短語，烘托謂語動詞。(5)偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。(6)適當調換一下狀語在句子中的位置，使句子不雷同。(7)上下句子緊接時，其中完全相同的成分可以省略，以節(jié)省篇幅。
高中英語的寫作技巧3
要善于模仿
一些同學的辦法往往是背一堆范文，然后再到考場上進行一個“剪切”、“粘貼”的工作，真正的模仿重點永遠要放在一定的句式結構上，而非個別的詞匯。有一個句式說：“…for the simple reason that…”表示某種現(xiàn)象的原因是什么，用在高考寫作中，我們就可以拿來解釋為什么自行車在中國如此的流行：“The bicycle is very popular in China for the simple reason that…”。然而，很多同學一談到原因仍然是“…because…”。如果要表示“總是能夠”的概念，很多同學提筆就會寫can always，但理想的句子應該是用雙重否定表示強烈的肯定，用never fail to。
要靈活變通
在批改過上萬份同學們英語作文中，經常能發(fā)現(xiàn)一些將中文生硬地翻譯成英文的表達法。有一句話叫做“立志如山，行道如水”，寫英文作文，一定要有決心把它 寫好，有信心把意思表達清楚，這是“立志如山”;但關鍵是遇到問題時要有個靈活的態(tài)度，能像流水一樣變通解決問題。有個翻譯界的故事說：在某大型國際會議 的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯:“What is it made of”本來是非常簡單的'一個問題，結果翻譯太緊張，忘了“egg”這個詞，但是他急中生智，回答：“It is made of Miss Hen’s son.”這里，就是一個靈活變通的范例。繞道表達，是寫作中應該常常運用的一種方法。
要細心觀察
注意英語中一些表達上的習慣。比如在正式文體的寫作中，很少用 “it isn’t”這樣的略縮形式，而往往是一板一眼地寫作 “it is not”。同理，在正式文體中的日期一般不縮寫，阿拉伯數(shù)字一般會用英文表達(特別長的數(shù)字除外)。
許多同學在寫作文時，習慣于把“since”“because” “for”這樣的詞放在句首引導原因狀語從句。事實上，在我們見到的英語報刊雜志文章中，這樣的從句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被誤放在一句話的開頭，表示兩個句子之間的并列或遞進關系。其實，經常留心地道的英語文章能發(fā)現(xiàn)，如果是并列關系，完全可以不用連詞;如果是遞進關系，用“furthermore” “what is more”更為普遍。
要心有全局
英文寫作如果結構意識良好，應試寫作就簡化成為一個填空的過程了，適當?shù)靥钊胗^點、素材，文章就自然而然立起來了。
同學們要牢記英語寫作的基本要領，特編順口溜如下：細審題，巧構思，列要點，防遺漏。寫日記，同漢語;書信，通知格式要牢記�？辞鍒D表細梳理，寫人記事按順序;完稿后查遺漏，整潔干凈莫忘記。
靈活改變句子開頭
在通常情況下，英語句子的排列方式為“主語+謂語+賓語”，即主語位于句子開頭。但若根據情況適當改變句子的開頭方式，比如使用倒狀語或以狀語開頭等，會使文章增強表現(xiàn)力。如：
(1) There stands an old temple at the top of the hill.
→ At the top of the hill there stands an old temple.
在小山頂上有一座古廟。
(2) You can do it well only in this way.
→ Only in this way can you do it well.
只有這樣你才能把它做好。
(3) A young woman sat by the window.
→ By the window sat a young woman.
窗戶邊坐著一個年輕婦女。
避免重復使用同一詞語
為了使表達更生動，更富表現(xiàn)力，同學們在寫作時應盡量避免重復使用同一詞語來表示同一意思，尤其是一些老生常談的詞語。如有的同學一看到“喜歡”二字，就會立刻想起like，事實上，英語中表示類似意思的詞和短語很多，如 love, enjoy, prefer, appreciate, be fond of, care for等。如：
I like reading while my brother likes watching television.
→ I like reading while my brother enjoys watching television.
我喜歡看書，而我的兄弟卻喜歡看電視。
合理使用省略句
合理恰當?shù)厥褂檬÷跃洌粌H可以使文章精練、簡潔，而且會使文章更具文采和可讀性。如：
(1) He may be busy. If he’s busy, I’ll call later. If he is not busy, can I see him now?
→ He may be busy. If so, I’ll call later. If not, can I see him now?
他可能很忙，要是這樣，我以后再來拜訪。要是不忙，我現(xiàn)在可以見他嗎?
(2) If the weather is fine, we’ll go. If it is not fine, we’ll not go.
→ If the weather is fine, we’ll go. If not, not.
如果天氣好，我們就去;如果天氣不好，我們就不去了。
(3) She could have applied for that job, but she didn’t do so.
→ She could have applied for that job, but she didn’t.
她本可申請這份工作的，但她沒有。
適當運用非謂語結構
非謂語結構通常被認為是一種高級結構，適當運用非謂語結構，會給人一種熟練駕馭語言的印象。如：
(1) When he heard the news, they all jumped for joy.
→ Hearing the news, they all jumped for joy.
聽了這消息他們都高興得跳了起來。
(2) As I didn’t know her address, I wasn’t able to get in touch with her.
→ Not knowing her address, I wasn’t able to get in touch with her.
由于不知道她的地址，我沒法和她聯(lián)系。
(3) As he was born into a peasant family, he had only two years of schooling.
→ Born into a peasant family, he had only two years of schooling.
他出生農民家庭，只上過兩年學。
結合使用長句與短句
在英語寫作中，過多地使用長句或過多地使用短句都不好。正確的做法是，根據實際情況在文章中交替使用長句與短語，使文章顯得錯落有致，這樣不僅使文章在形式上增加美感，而且使文章讀起來鏗鏘有力。如：
At noon we had a picnic lunch in the sunshine. Then we had a short rest. Then we began to play happily. We sang and danced. Some told stories. Some played chess.
→ At noon we had a picnic lunch in the sunshine. After a short rest, we had great fun singing and dancing, telling jokes and playing chess.
中午我們曬著太陽吃野餐。休息一會兒后，我們唱的唱歌，跳的跳舞，還有的講笑話、下棋，大家玩得很開心。
適當使用短語代替單詞
(1) He has decided to be a teacher when he grows up.
→ He has made up his mind to be a teacher when he grows up.
他已決定長大了當老師。
(2) He doesnt like music.
→ He doesnt care much for music.
他不大喜歡音樂。
(3) He told me that the question was now under discussion.
→ He told me that the question was now being discussed.
他告訴我當下正在討論的問題。
恰當套用某些固定表達
(1) He was very tired. He couldn’t walk any farther.
→ He was too tired to walk any farther.
他太累了，不能再往前走了。
(2) The film was very interesting. Both the teachers and the students liked it.
→ The film was so interesting that both the teachers and the students liked it.
這電影很有趣，學生和老師都很喜歡。
(3) Your son is old. He can look after himself now.
→ Your son is old enough to look after himself now.
你的兒子已經長大，可以自己照顧自己了。
盡量使句子帶點“洋味”
(1) Dont worry. Be bold and try it, and youll learn it soon.
→Dont worry. Just go for it, and youll get it soon.
別擔心，大膽試一試，你很快就會學會的。
(2) Thank you for playing with us.
→Thank you for sharing the time with us.
謝謝你陪我玩。
綜合使用各類所謂的“高級”結構
(1) Now everyone knows the news. I think Jim must have let it out.
→ Now everyone knows the news. I think it must have been Jim who has let it out.
現(xiàn)在人人都知道這消息了，我想一定是吉姆把它泄露出去的。
(2) We had to stand there to catch the offender.
→ What we had to do was (to) stand there, trying to catch the offender.
我們所能做的只是站在那兒，設法抓住違章者。
(3) If her pronunciation is not better than her teacher’s, it is at least as good as her teacher’s.
→ Her pronunciation is as good as, if not better than, her teacher’s.
如果她的語音不比她的老師好的話，至少也不會比她老師的差。
適當使用名言警句點綴
在寫作時根據實際情況恰當?shù)赜蒙弦粌删涿跃鋪睃c綴文章，不僅使文章顯得有深度、有智慧，而且會讓文章在評分中上一個“得分檔次”。如：
(1) As the proverb says, “Where there is a will, there is a way.” Though you fail this time, you needn’t lose heart. As long as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.
(2) There is a proverb goes like this “Life isn’t a bed of roses.” It is ture that it is likely for everyone to meet problems and difficulties in life.
(3) In the modern world, more and more people live alone, which is not so good for our life. It is better for us to make more friends and enjoy friendship. Just as a proverb says, “A near friend is better than a far-dwelling kinsman.”
高中英語的寫作技巧4
思維的英語單詞是thining，簡而言之就是大腦思考的過程。思維的表現(xiàn)形式就是語言，語言是思維的載體；而思維制約著語言的結構和表達方式。英語寫作要求學生用嚴密的思維進行主題選擇、邏輯表達、語義表述等，是對英語語言知識的積極運用。英語寫作教學的本質是語言與思維的關系。因此，在英語教學中有針對性的對學生進行英語思維能力的培養(yǎng)與訓練，提高學生英語思維能力促進高中英語寫作非常重要。
一．目前高中英語書面表達訓練不當?shù)腻e誤現(xiàn)狀
目前高中英語書面表達的錯誤現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：未能從思維角度引導學生寫作，沒有注意到寫作也是一種認知活動，不能正確、科學地引導學生對作文時的各個要素進行分析、討論；未能把學生的寫作視為一種交際活動，只注重語法錯誤，而沒有從語篇層次上看是否“言之有物”，是否達到交流思想的目的；過于注重遣詞造句，生搬硬套一些高級詞匯等，如用銜接詞使連貫，而不是使思維順暢達到連貫的目的；受漢語的影響嚴重，語言錯誤明顯且難以糾正。比如常常有學生寫成ur class happened a thing。造成原因可能是在現(xiàn)行的英語教學中，學生大部分的時間用來被動的接受知識，訓練的`是客觀題型，不能引發(fā)積極的思維活動。
二 . 如何從思維角度培養(yǎng)高中英語寫作能力
從思維角度看審題
審題要注意兩個方面：思維的方向要正確；思維的內容要全面。我的學生曾經訓練過一篇書面表達寫一位明星，題目中給了很詳細的提綱。結果不久后的一次考試作文題“寫你崇拜的一個人”，學生都寫了這位明星，從這可以看出學生的思維很受局限。思維方向正確具體表現(xiàn)在準確無誤地確定體裁。比如寫人的，要點要包括人物的出生，人生歷程，成就及影響等。
高中英語的寫作技巧5
1、稱謂：
無職銜的男子：mr. wang/zhang
已婚女子：mrs wang/zhao
未婚女子：miss wang/zhang
博士：dr. zhang
教授：pro. lin
還有一些表示感情色彩的詞。
如：dear dr. smith/dear madam/dear sir
2、正文
正文要從稱謂的下一行寫起，可以和稱謂齊頭寫，也可以向內縮五個字母寫。正文就是要具體地寫你想表達的內容，要注意表達清楚、簡練，讓收信人很容易得知你要表達的內容。
3、結束語：
結束語寫在正文的下方，另起一行。常用的結束語有：
best wishes!/ good luck!/give my best wishes to your family!/looking forward to your reply!
4、簽名：
sincerely yours/yours sincerely/truly yours/yours respectfully/respectfully yours
例文一：下面是一個叫kurt的人寫給父母的家書。
17th dec.
dear mother and father,
i feel very excited at the thought that in another week i shall be with you again on holiday. i have enjoyed my stay in england very much indeed. mr. dowson and my fellow students are all very nice to me. but, as they say in england, “there’s no place like home,” and i think one feels this above all at christmas time.
i am leaving here early on thursday, the 23rd, and i shall arrive in basle on friday morning, so i shall be home somewhere about lunch time. can you meet me at the station, as i shall have a lot of luggage?
i’ve got some christmas presents for you all. i’m not going to tell you what your presents are, so it will be a surprise. i hope you will like them.
how are you all at home? i hope you are all keeping well. see that father always puts on his big coat when he goes out, so that he doesn’t catch cold. i can’t say how much i want to see you and my brother all again.
love and all good wishes,
kurt
例文二：寫求職信的'一般模式
dear 1 ,
i would like to apply for a position in your company. 2 .
i enclose my resume which describes my education and work experience. 3 .
i would appreciate it very much if you could give me a chance. i look forward to your reply.
yours sincerely,
4
上述內容中所填的內容依次是：
�、� 正確的稱謂
�、� 信息來源及求職原因
③ 具體介紹自己的情況及適合這職位的原因
�、� 署名
高中英語的寫作技巧6
閱讀和寫作互相促
第一條途徑是積極、大量、用心地閱讀，在閱讀中體驗鮮活詞匯的用法，看多了，自然就在腦海中留下了“痕跡”，到寫作時，這些詞匯就會“信手拈來”。閱讀和寫作是互相促進、相輔相成的。有些詞匯和句型，只有通過廣泛的閱讀才能把它們運用得更熟練，表達得更準確。反過來，這也可以有效地提高我們的閱讀理解。哪怕是平時做的閱讀理解題，做完之后也可以把那些好詞、好的表達摘錄下來并熟記；遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來，如果有二三十篇不同類型的好文章爛熟于胸，自然會對寫作會有所幫助。
第二條途徑就是記語塊。語塊就是一些能表達一定意義的語料。實際上，在寫作的時候，最主要的還是不會表達，“肚里沒料”。平時不能孤立地記單詞，應該記表達。比如關于A Healthy Life 這一話題，同學們可以整理并創(chuàng)編以下語塊：
�、� 我長壽而且精力充沛，要歸功于我的生活 my long and active life must be due to the healthy life
�、� 年紀大了仍然很活躍remain active even in old age
③ 更注重健康飲食的重要性pay more attention to the importance of a healthy diet
�、� 隨著對……更深入的了解with a better understanding of ...
⑤ 當代社會的主要趨勢the major trends in contemporary society
這些語塊在一定的情景中，適當?shù)亟M合起來，就可以寫出一段好文章。
一篇文章是由若干個段落組成的。把段落寫好了，寫就有了良好的基礎，進步也更快。一個段落，要注意其單一性和連貫性。一段文章應該只說明一個問題，或一個問題的某一方面。為了寫好段落，通常的寫法是：在一段的開頭用一句話點出本段的中心意思，即“主題句”，然后用幾句來證明、解釋或發(fā)揮這個中心意思，最后再用一句把本段的意思小結一下。
還要注意寫好每一個句子。比如，要把句子寫完整；同樣的意思可用一句話表達的，就不要再添上兩三句話來反復說明湊字數(shù)；句與句之間在邏輯上要連貫；文段中的句式應該長短結合、錯落有致。
提高英語閱讀能力的五個基礎
大家知道，閱讀在中占有很大的比重，所以許多同學都想扎扎實實地打好閱讀基礎，迅速有效地提高閱讀。那么，要想提高英語閱讀要具備哪些基礎呢？
一、詞匯量的基礎
詞匯量的大小是進行閱讀的基礎的基礎，如果詞匯量太小，連閱讀文章中的單詞都不認識，那么閱讀是無法進行的。對于參加的同學來說，考綱詞匯表上的詞匯是必備的，即使不能中英文互譯(這還不是最高的要求，最高的要求是要能運用自如)，至少也要能根據英文理解其漢語意思，同時還要具備一定的構詞法，因為現(xiàn)在的英語閱讀理解題對由考綱內詞匯組合成的合成詞或派生出的派生詞一般不再注中文。除此之外，由于英語閱讀理解文章允許有 3% 左右的生詞，所以，同學們若能在考綱詞匯表之外另外積累一部分常用詞匯，對于提高閱讀能力也是非常有益的。另外，在閱讀理解的命題中可能涉及的常用詞也需引起注意，如title(標題)，passage(段，節(jié))，imply(暗示)，attitude(態(tài)度，看法)，paragraph(段，節(jié))，describe(描述)，purpose(目的)，underline(在……下劃線)，tone(語氣)，infer(推斷出)等。
二、猜測詞義基礎
閱讀中遇到生詞是難免的，所以學會猜測生詞詞義就顯得十分必要。閱讀中出現(xiàn)的生詞主要有兩類：一類是考綱內的詞匯，由于考生不熟悉而構成為生詞，這類生詞實為假生詞；另一類是“綱外詞”構成的生詞。命題者之所以沒有對這類“綱外詞”給出中文注釋，可能有多方面的原因，如含義比較顯然或對短文的中心意思沒有多大影響等。面對這些詞，同學們應設法通過上下文猜猜它們的含義，即使猜不出它們的具體意思，只要能猜出個“大概”也行。猜詞時同學們可以這樣開始，首先根據句子結構判斷其詞性(是名詞、動詞、形容詞、副詞等)，然后再根據句意判斷其含義類型(是用具還是交通工具、是動物還是植物、是食物還是用物、是表具體意義還是抽象概念等等)。通過這樣的判斷后，其具體意思即使不清楚，但它表示的大致方面的含義就不會錯了。比如有這樣一個句子 The man was feeding the baby with porridge. 這里同學們對 porridge 不熟悉，但我 們可以根據本句的結構推斷出它應是一個名詞(用作 with 的賓語)，再根據句意(...feeding the baby with...)可推斷出它應是一種食物，而且應是一種比較細軟的食物(因為是 feeding the baby)，而不應是一種粗硬的食物。在實際閱讀中我們對生詞能推測到這一步就可以了。最后說明一點，在高考閱讀理解中凡涉及地名、人名等專有名詞一般是不注中文的。
猜測詞義的具體有很多，同學們要根據具體情況靈活運用。如定義法(即根據文章中的定義關系確定生詞的詞義)、釋義法(即根據文章中所提供的釋義關系來確定生詞的詞義)、因果法(即通過因果關系進行猜測詞義)、對比法(即根據文章前后的對比關系確定生詞的詞義)、構詞法(即根據前綴、后綴、復合、派生等構詞知識判斷生詞的詞義)、語境法(即根據上下文的語境來猜測生詞的詞義)、列舉法(即通過對文章所列舉的事物來猜測生詞的詞義)、常識法(即根據普通常識推測生詞的`詞義)、類屬法(即通過類屬來推測詞義)、推理法(即根據文章的前后語境推出生詞的詞義)等。
三、閱讀量的基礎
新課標對各年級閱讀量的要求是，(八級)“除教材外，課外閱讀量應累計達到36 萬詞以上”；(七級)“除教材外，課外閱讀量應累計達到25萬詞以上”；(六級)“除教材外，課外閱讀量應累計達到19萬詞以上”。 “36 萬詞”是個什么概念呢？按現(xiàn)在高考英語閱讀文章的長度來算，一篇文章大約 300-350 詞，那么36萬詞大約就相當于 1200篇這樣的文章。三年，每年365天，三年共365×3=1095天，也就是說，三年同學們每天(包括寒和節(jié)假日)至少要讀一篇三四百詞的文章。同學們可以對照一下，看看自己是否達到了這個標準。同時，這也從一個側面告訴我們，要想提高閱讀能力，閱讀量是基礎。只有上了一定的量，才能找到閱讀的感覺，才有可能從本質上提高閱讀能力。
四、閱讀速度基礎
要想提高閱讀能力，閱讀速度也是一個重要的基礎�，F(xiàn)在的高考英語閱讀理解通常為 20xx 詞左右(含閱讀文章與及選項)，高考考試大綱給閱讀理解題分配的時間是 35 分鐘，也就是考生的閱讀速度必須達到 20xx÷35 = 57.14 詞 / 分鐘。每分鐘 57 個詞，同學們能達到這個速度嗎？但問題是 高中語文，就算同學們能達到這個速度也還遠遠不夠，因為還有一個不可忽略的重要因素就是，同學們在做閱讀理解題時，一般不可能只看一遍就能把所有都搞定，有的文章和段落有可能還要看兩遍，甚至三遍，有時還要停下來思考，等等。所有這些時間都應算在 35 分鐘內。由此看來，閱讀速度這個基礎同學們一定要予以充分重視，在平時訓練時就要有意識地培養(yǎng)自己的能力。
五、難句分析基礎
正如閱讀中會遇到生詞一樣，閱讀時遇到難句也是難免的，同學們在平時訓練時應注意掌握一些對付難句的基本方法與技巧。一般說來，構成難句通常有以下幾種可能：
一是因為結構復雜構成難句。遇此情況同學們應從分析句子成分入手，找出句子的主干(主謂賓)，理清各修飾成分(尤其是各類修飾性從句)，然后確定句子“方向性意思”。請看從高考閱讀真題中選取的一句話：
The measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out.
句子雖不長，但有一定難度。句中不僅含有表語從句，而且還有條件狀語從句，同時還在從句部分使用了虛擬語氣。句子大意為：衡量一個人真正品質的標準是看他如果知道自己不會被別人發(fā)現(xiàn)的情況下他所做的事。
二是因為結構異常而導致的難句。所謂結構異常指的是句子成分的排列未按正常詞序來排列，遇此情況同學們就應想法將異常語序恢復為正常語序。一般說來，導致語序異常的原因有很多種，比如因為強調的原因，因為上下文連貫的原因等等。請看從高考閱讀真題中選取的一句話：
Before 1066, in the land we now call Great Britain lived peoples belonging to two major language groups.
此句雖不長，但卻不太好理解，首先它是一個含有倒裝結構的句子，正常的結構應是Before 1066, peoples belonging to two major language groups lived in the land we now call Great Britain. 另外，句中還含有作定語的分詞短語belonging to two major language groups以及定語從句we now call Great Britain。全句大意為：1066年以前，在我們現(xiàn)在稱為英國的土地上，住著屬于兩個主要語種的民族。
三是因為省略導致的難句。有些句子如果完全地寫出來可能并不難，但在一定的語境中省略了一些成分后它就變難了。遇此情況同學們應考慮將可能省略的成分補充完整。請看一句：
Bob and Annie had not known each other long before they became eager to get married: Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money.
句子后半部的 Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money 因為有所省略而變得不好理解，其實它的完整形式應是 Bob became eager to get married because he was interested in Annied’s beauty and Annie became eager to get married because she was interested in Bob’s money. 句意為：Bob 和 Annie 認識沒多久他們急于要結婚了，其中 Bob 是因為看上了 Annie 的美麗，而 Annie 則是看上了 Bob 的錢。
高中英語的寫作技巧7
1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。
2、進行構思，列出簡單的提綱，打造文章之骨架：審好題、立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。
3、擴展成文：根據字數(shù)多少擴展成篇。擴展的內容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關的內容。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導法、歸納法和下定義等�？梢愿鶕枰芜x一種或幾種方式。
在這一步驟中還需注意三方面問題：
1）確保提綱中段落結構的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不
偏題、不跑題。
2）要綜合考慮各個段落的內容安排，避免段落內容的交叉。
3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，
文字連貫，就需要在句與句之間、段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋
梁作用。
在擴展的過程中也有些竅門，以下幾點可供參考：
1）在整篇文章中，避免只是用一兩個句式或重復用同一詞語。英語中存在著極為豐富
的同義詞，準確地使用同義詞可以給讀者清新的感覺。同時要靈活運用各種句式，如
倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等，從而增加
文章的可讀性。
2）使用不同長度的'句子。如果一個意思用一句話寫不清楚的話，通過分句和合句或用兩
句、三句來表達，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。
3）改變句子的開頭方式，不要總是以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語至于句首，或
用分詞等。
4）學會使用過渡詞。
�。�1) 遞進furthermore，moreover，besides，in addition，then，etc
�。�2) 轉折however，but，nevertheless，afterwards，etc
�。�3) 總結finally，at last，in brief，to conclude，etc
�。�4) 強調really，indeed，certainly，surely，above a11，etc
�。�5) 對比in the same way，just as，on the other hand，etc
5）確定文章用第幾人稱寫，基本時態(tài)是什么。使用人稱時人物不能張冠李戴或指代不明。
時態(tài)要盡量保持一致。
4、檢查修改：要檢查復核，不要寫完了事。
要留時間通讀全文，修改可能出現(xiàn)的錯誤。檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢。檢驗的標準主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適，是否有語法錯誤，主謂是否一致，動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習慣，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等，還有就是注意卷面整潔。
可歸納為：中心突出，主題明確；層次清楚，條理清晰； 表達力強，傳情達意；語句通順，句型多變；過渡自然，銜接緊湊；標點正確，大小無誤；字跡清楚，卷面整潔。
以上是一些寫作技巧以及相關的一些注意事項。下面我們來看看一些最近幾年常見的體裁及可借鑒的寫作模式。
高中英語的寫作技巧8
一、英語寫作教學中存在的缺陷
1．在平時教學中，教師缺乏一定的時間對學生進行有針對性的輔導，導致學生寫完書面表達后，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進。教師本身對寫作訓練重視的程度不夠，學生對寫作更是捉不起興趣。
2．受漢語思維方式的影響，學生在寫作過程中容易寫出語法不通的句子。同時．由于學生對英語文化背景知識的缺乏，在寫作中常出現(xiàn)一些知識性錯誤。因此，教師應培養(yǎng)學生用英語思維的習慣并加強英語文化背景知識的學習。
3_單詞背誦是很枯燥的，很多學生不愿意記單詞和詞組，這就嚴重影響了寫作水平的提高。詞匯量的匱乏直接影響學生寫作，而且在考試中，高級詞匯的使用會增加文章的亮點。因此，教學中應該重視詞匯的教學。
4．教師缺乏一定的指導技巧和系統(tǒng)的訓練方法。教師在教學中對寫作的訓練并沒有理清思路，分散、無條理性的指導會使學生更迷惑，不知如何下筆。
二、提高寫作教學效果的對策
1．提高學生對寫作的重視程度
首先，學生對寫作重視起來，才能下功夫去訓練和提高。一些學生認為即使付出努力，寫作水平也不會得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質上使學生認清寫作的重要性，寫作也是和人進行有效交流的手段，真正認識到寫作在實際生活中的重要作用。教師要從自身轉變，考慮到學生的實際接收水平，在寫作教學中尋找適合學生的、科學的教學方法。
其次，寫作練習要落在實處。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續(xù)的學習積累，而寫日記是鼓勵學生寫作的有效方式之一。如果學生能夠隨時將自己在生活中的所見所聞都用英語記錄下來，日積月累，學生的寫作水平一定能夠得到提高。通過這種方式，不僅能夠提高學生的英語表達能力，而且還能培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。
2．培養(yǎng)學生扎實的寫作基本功
對詞匯、短語、句型的熟悉是寫好一篇文章的基礎因此，學生必須熟練掌握單詞，對句型結構和語法知識全面了解，才能在寫作的時候信手拈來，熟練運用。這就要求教師在教學過程中注意自己語言的準確性和生動性，從而為學生樹立良好的學習榜樣。學生只有具備良好的基礎知識才能寫出優(yōu)秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類記憶，將詞匯分類后再進行記憶；圖表記憶，運用圖表形式將一些重點單詞羅列出來再進行記憶；卡片記憶，學生自己動手制作小卡片，在卡片上記錄復雜的單詞，隨時記憶。在記憶的同時，還要克服易忘的問題。教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)腵情景，提供多條記憶線索，以便于學生記憶。教師不僅要運用多種教學方法，積極引導學生運用各種有效的記憶方法，還要在提高學生記憶效率方面下功夫。
3．加強范文的講解和展示
英語范文具有優(yōu)秀的格式、內容、要點、結構以及高級詞匯和句型。因此，教師應該重視范文教學，為學生樹立優(yōu)秀的文章模版，讓學生進行模仿。在實際教學中，教師挑選參考書、報刊、雜志上優(yōu)秀的文章或者是學生寫的優(yōu)秀作品作為范文，為學生講解文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。另外，摘抄范文也是一種提高寫作能力的方法，通過摘抄優(yōu)美的語句，學生可以模仿寫出同樣優(yōu)美的語句。同時，背誦范文也是相當必要的，背誦范文能夠增加語感。教師應該定期進行一定的背誦檢測，檢查學生背誦范文的情況，學生背的優(yōu)秀文章多了，在寫作過程中就會日然而然地將優(yōu)美的句子運用到自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。
4．改變寫作的評價方式
改變傳統(tǒng)的評價方式，歸根到底是要樹立學生的自信心，使學生敢于發(fā)表自己的觀點，敢于在習作中展露個性。批改方式多樣化，應該把教師筆批、面批和學生互批、輪批、集體批、指定部分學生批等批改方式有機地結合起來。寫作評講自由化，可以學生自評、同學評、教師評或以互相探討、辯論的方式進行。寫作能力肯定化，在教學中，教師要注意及時鼓勵、肯定學生的習作成果，為學生提供更多的展示機會。教師在批改過程中，如果點評恰當，可以讓學生體會到自己在寫作方面取得的進步，得到激勵，建立自信，從而成為以后進步的動力，也可以通過適當?shù)狞c評讓學生認識到自己在寫作中的不足，進行適當?shù)母恼�，調整好學習的策略和心態(tài)。教師在批改過程中要注意從全局批改，從文章的結構到內容，從文章立意到支撐文章觀點的材料使用是否恰當都要進行點評。此外，恰當使用評語可以增進師生感情，促進師生之間的合作，直接關系到學生能否認真聽取教師的指導意見，從而完成對書面表達的改進。
5．豐富和擴展學生英美文化知識和生活常識
學生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語思維寫作，了解英美國家的文化，才不會張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識可以正確理解英語中的一些俚語和常用說法，使得文章更地道。英美文化知識是學生進行有效寫作的必要條件，可以使學生更好、更地道地寫出文章，也提高了學生的書面交際能力。
6．培養(yǎng)學生對寫作的興趣
興趣是最好的老師，興趣對調動人的思維有積極的作用。在教學中教師應該運用多種教學手段來激發(fā)學生的寫作興趣。教師可以舉辦寫作大賽、書法大賽來激發(fā)學生的寫作熱情，通過多媒體的電教手段，創(chuàng)設出逼真的教學情境，讓學生身臨其境，有感而發(fā)。在實踐過程中，讓學生感到寫作不再是一件難事，形成良性循環(huán)，從而愛上寫作。在教學過程中，教師還要注意學生的主體地位。學生在寫作過程中按照自己的想法自由創(chuàng)作，其他同學可以一起探討別人作品中的優(yōu)點和不足之處，進而對自己的寫作起到指導作用。在課堂上，教師給予學生充足的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個人都可以寫出自己認為最完美的文章。
寫作教學具有一定的難度，但也不是沒有規(guī)律。我們應該遵循教學規(guī)律，按照循序漸進的原則進行教學，指導學生在平時多加觀察、積累，背誦優(yōu)秀的文章和語句，由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地進行訓練。在高中英語寫作教學中，教師要以學生為重心，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，鼓勵學生多寫、多練，從而從真正意義上提高學生的寫作能力。
高中英語的寫作技巧9
1．信頭：寄信人的地址和寫信日期，寫在信的右上角。注意英語中地名的寫法與中文不同，要從小到大；日期的寫法也與中文不同，不是寫在簽名之下，而是寫在寄信人的地址之下。習慣上人們采用美式英語表達，即月、日、年，月，日與年之間用逗號隔開，月份盡量不要縮寫，如June 8,20xx；而英式英語表達則為日、月、年，中間不用逗號隔開，如8 June 20xx。
2．稱呼：自成一行，頂格寫。稱呼語常用：Dear Sir/Madam/Manager/Editor/friends/Bob，稱呼之后一般用逗號。
3．正文：信件的主體部分即為信的正文。正文寫在稱呼的下一行，與Dear后第一個單詞對齊。正文通常包括三部分，即開頭、目的和結尾。正文的開頭語常用：Thank you for your last letter asking about...；I’m glad to...。正文的結尾語是正文的'一部分，常常另起一行，常用的結尾語有：I’m looking forward to your reply；Thanks and all the best；Best wishes；Wishing you a pleasant journey。
4．結束語：結束語與正文的結尾語不一樣，它要寫在結尾語的下一行，位于書信的右下角，后面用逗號。常用的結束語有：Yours sincerely/faithfully/truly；Sincerely/Truly yours；Yours等。
5．簽名：簽名寫在結束語的下一行，與結束語對齊，也就是簽上寫信人的名字。
一封正規(guī)的私人書信格式如下：
Dear David，
I’ve learned it from the Internet that you want to make a Chinese friend so as to learn the Chinese language and culture.
_________________________________________________I’m looking forward to your reply.
Yours sincerely，
Li Hua
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