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初中語文總復(fù)習(xí)教學(xué)示例
教學(xué)重點：
1、 描寫方法的分析及作用的把握
2、 理解方法的實際運用
教學(xué)難點：
讓學(xué)生真正理解閱讀的一些基本方法，拋棄死記答案的壞習(xí)慣，在答題的過程中，靈活運用一些基本的方法。
一、 教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)學(xué)生解讀考試說明中記敘文閱讀的有關(guān)要求，并提出平常自己在閱讀試題的答題中存在的一些困難，學(xué)生回答后，老師進行點評和總結(jié)，既而引入本課所學(xué)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點：
�。�1）標題的作用和含義
�。�2）記敘文中的描寫及其作用
2、引導(dǎo)學(xué)生理解標題的作用和含義，主要結(jié)合學(xué)習(xí)過的課文進行講解。
標題的作用
線索《風(fēng)箏》
一語雙關(guān) 《心聲》《勇氣》
激發(fā)讀者閱讀興趣《駱駝尋寶記》《地毯下的塵土》
揭示中心 《白楊禮贊》
高度概括文章的內(nèi)容 《山中避雨》
標題的含義
從內(nèi)容和主題兩方面去理解
例：2002年上海中考語文試卷第21題“從全文看，題目‘親近自己的雙腿’的含義是”(一是指用自己的雙腿走路，一是指愛惜自己的生命，勇于與命運抗?fàn)�。�?/p>
例《驛路梨花》題目的含義（一是指自然界中的梨花，一是指梨花姑娘，一是指純潔高尚的為人民服務(wù)的雷鋒精神）
2、讓學(xué)生回答記敘文中一般有那些描寫方法，老師再進行糾正和講解
3、教師先講解各種描寫方法的作用，并舉出實際的例子，然后讓學(xué)生回答例子中的部分題目。重要內(nèi)容如下：
描寫作用（人物）
體現(xiàn)人物性格、情感
例1 ： 他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了�！豆枢l(xiāng)》（ 體現(xiàn)了閏土麻木、遲鈍、痛苦的性格和情感）
體現(xiàn)人物身份
例2：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。〈孔乙己》（集中而簡練的概括了人物的特殊身份，預(yù)示了人物悲劇命運的必然性。
反映社會環(huán)境 如例1 中年閏土的貧窮、衰老、麻木、遲鈍、痛苦，反映了當(dāng)時農(nóng)村經(jīng)濟蕭條，農(nóng)民生活困苦的社會背景 。
備注：某種作用不是分割開來獨立體現(xiàn)的，常會出現(xiàn)幾種作用同時存在于一段描寫中的現(xiàn)象。希望答題人冷靜剖析，答準答全面。
描寫作用（自然環(huán)境）
渲染??氣氛，烘托人物??情感
中秋過后，秋風(fēng)十一天涼比一天，看看將近初冬�！犊滓壹骸罚ㄤ秩玖艘环N悲涼的氣氛，烘托了人物凄涼的心情）
展開、推動故事情節(jié)
雨越下越大了，裹著冷風(fēng)，夾著雷鳴，一起向慌亂的人們襲來，也好像在向沒帶雨具的我示強。??媽媽來給我送傘來了《雨中情》（有了這場雨，才有了媽媽送傘的情節(jié)，才能體現(xiàn)媽媽對我的愛，環(huán)境描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展） 象征和暗示
我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月�！豆枢l(xiāng)》（再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”美好希望的象征，表達了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。）
四面又分明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。《風(fēng)箏》（暗示了當(dāng)時社會環(huán)境的黑暗冷酷和毫無生機）
為下文作鋪墊 ： 《竹林深處人家》開篇寫竹林為后文寫人家和“歡笑聲”作鋪墊
烘托人物形象
見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋�！栋吡顼w渡》（烘托了頭羊自我犧牲的精神美）
描寫作用（自然環(huán)境）
正面描寫（直接描寫）
指直接通過對人物的肖像、語言、動作、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。作用是給人以直接、真實、具體的感受。 如：《故鄉(xiāng)》中對種年閏土外貌的描寫；《背影》對父親賣桔子動作的描寫。
側(cè)面描寫（間接描寫）
指作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，作用 ：
1、側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力，更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。如《陌上�！�。
2、是對直接描寫的有益補充，更有利于表現(xiàn)人物性格，使形象鮮明突出。如海倫?凱勒的《我的老師》，作者用較多的筆墨寫自己識字時的美好感受，寫自己到田野中的快樂，寫自己對愛的追問等都側(cè)面寫出了老師對自己的影響，使老師可敬可愛的形象更鮮明突出。
備注：如是側(cè)面描寫文字，在答作用之前一定要先明確其“側(cè)面描寫"的身份。
二、課堂練習(xí)
三、課堂總結(jié)：
1、描寫方法的分析
2、描寫方法的作用把握
四、布置作業(yè)
五、教學(xué)反思
復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)可以說是初中語文教學(xué)的一個難點，以往的復(fù)習(xí)課教學(xué)不是停留在單純的知識點的講解上，就是單純的評講練習(xí)。本節(jié)課注重把知識點的復(fù)習(xí)貫穿在實際例子中，這樣就使復(fù)習(xí)更加有實用性，更加有針對性，而且在課堂上給學(xué)生予思考的空間，在思考中回顧了初中階段所學(xué)習(xí)過的有關(guān)知識，這樣不但掌握了知識點，同時更重要的是懂得了這些知識點在實際例子中的運用。在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，由于是在多媒體教室上課，也遇到了中途沒電的情況，致使課件暫時不能播放，但是任課教師并沒有感到驚慌，而是結(jié)合了當(dāng)時的實際情況，巧妙的進行了處理，使得教學(xué)能繼續(xù)生動有序進行下去，提高教師在課堂中處理偶然事件的能力。另外，在本節(jié)課的教學(xué)中也有一些值得改進的地方，如在涉及到有些學(xué)過的課文的時候，由于沒有做好充分的復(fù)習(xí)準備，有些同學(xué)對一些知識點已經(jīng)遺忘，致使在回答問題的時候，很少同學(xué)能夠回答出來，可見復(fù)習(xí)課的進行，課前的準備也是十分重要的，在一些稍有點難的問題上，有部分同學(xué)顯的無動于衷，老師在上課的時候沒有給予充分的注意，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考問題的熱情，教學(xué)面對整體性的環(huán)節(jié)還做得不夠。
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