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初中�？嫉恼Z文病句解題技巧必看
一、搭配不當(dāng)
1、主謂搭配不當(dāng)
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時時出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2、動賓搭配不當(dāng)
例2：我們參觀了這個學(xué)校開展學(xué)英雄活動的經(jīng)驗。
【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3、主賓搭配不當(dāng)
例3：冬天的濟南是晴朗無云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟南”改為“濟南的冬天”即可。
4、修飾語與中心詞搭配不當(dāng)
例4：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6、兩面與一面搭配不當(dāng)
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分殘缺
1、缺少主語
例7：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。
2、缺少謂語
例8：春天來了，校園中的花草樹木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機勃勃”即可。
3、缺少賓語
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。
三、成分贅余
1、重復(fù)多余
例10：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余�！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余�！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜�(fù)。
2、否定多余
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余�！安荒懿怀姓J”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個句意最終就變成否定了。修改時，將“不”刪去即可。
3、約數(shù)多余
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“”“超過”“最低”一類的詞語。修改時，“至少”和“以上”只可取其一。
中考語文常見病句例題解析：語序不當(dāng)
1、王先生親切地走到我跟前，向我說：“要當(dāng)心！”
修改：（“親切地”移到“說”字前面）
2、博物館展出了幾千年前剛出土的文物。
修改：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。
3、聞一多先生，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人
修改：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。
4、一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。
修改：（國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。）
5 、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。
修改：（為了寫好老師布置的論文，近幾天許多同學(xué)在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。）
選擇詞序正確的一項
A、狼和小山羊爭辯，狼沒有什么話再可說了。
B、故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
C、我們堅決執(zhí)行《教育法》，認真學(xué)習(xí)《教育法》。
D、對提高教學(xué)質(zhì)量問題，大家廣泛地交換了意見。
【解析】 D正確，A、B、C詞序不當(dāng)。
【點撥】 A項，再，應(yīng)放“沒有”之前。B項，“兩千多年前”應(yīng)放文物之前。
中考復(fù)習(xí)：病句題解題技巧
�。�1）找并列（一般用“和”“以及”“及”“與”等連接）
�、贆z查：a。這幾個概念是否相互包容；b。各項能否與前后相關(guān)成分搭配。
�、诰渥佑卸鄬佣ㄕZ和多層狀語時，可以考慮：a。語序是否不當(dāng)或；b。是否產(chǎn)生歧義。
�。�2）找介詞
�、俳樵~開頭的句子，要檢查句子是否缺主語。
�、凇芭c”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。③句子有“關(guān)于”、“對于”、“對”，考慮是否混淆了三個詞的用法。
�。�3）看否定
①正反連用的詞：句子中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要檢查人一面或兩面的搭配問題。
②“否定”詞：要考慮是否誤用多重否定。
�。�4）看關(guān)聯(lián)詞
�、俾�(lián)詞與主語的位置是否顛倒，關(guān)聯(lián)詞是否配套使用
�、诜志溟g語意自然形成的關(guān)系，是否與關(guān)聯(lián)詞所表達的關(guān)系相符。
（5）看謂語
�、佟笆恰薄ⅰ俺蔀椤睍r，要考慮主語和賓語意義上是否一致。規(guī)律：謂語是“是”等詞時，主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動。
②句子謂語是“避免”“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“仿造”等詞時，可考慮句子是否把意思說反了�？创~（可考慮代詞是否指代不明）
（6）看數(shù)量詞
�、倬渥又杏袛�(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞“的”、“和”、“或”，要檢查a是否搭配不當(dāng)b語序失當(dāng)或歧義。
②縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配注意搭配不當(dāng)。縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數(shù)或分數(shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。
�、酆图w概念的名詞在一起時，考慮是否搭配�？粗t敬詞（要考慮是否用錯對象）
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